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          covid -19学习连续性计划

          请点击按钮直接去家里学习微型,在那里你会找到的资源来支持谁正在隔离的学生。

          关于我们的学习连续性计划进一步的细节,请继续阅读...

          在组建我们的计划学习的连续性,我们已经考虑到不同的场景,我们可能要面对即将到来的学期(S)内,covid-19的结果。对于每种方案,我们正在寻求罢工确保该计划是管理的工作人员和有意义的学生之间的平衡。请参阅这些计划的概述如下。

          脚本 期望
          个别学生已在家隔离...

          家庭学习资源将被公布,并保持在学校网站中的一个新“家学”微型网站。

          • 在微型轮廓内的学习计划学习每年组中的每个主题的节目。一些这些计划看起来只是提前几个星期,并且会定期更新,而其他列明在一段较长时间的学习之旅,可能会更低定期更新。
          • 只要有可能,提供在微型镜的主题将学生在校学习将学习资源。其中,这是不可能的,将提供其他有意义的任务,以确保建设性的任务还是可以完成的。
          • 谁不上学,身体健康是学生预计将使用的微型资源,继续他们的学习按照自己平时的时间表。
          • 学生应该用自己的练习簿/ goodnotes工作簿建立在那里的学习计划,他们目前,然后简单地从那里继续。
          个别成员的工作人员在家里隔离的(一个或多个),但“健康” ......
          • 缺席的老师将设置工作,班会由另一位老师覆盖
          • 该安排发出节课现场互动与类中缺席的教师将可与远程完成盖的工作,支持他们(注 - 这种支持的频率和具体性质将取决于员工的个体成员的个人情况)
          • 取决于隔离期间的长度,主题专家输入可以由对象团队的其他成员被提供给键教学组。
          员工的个人会员(S)隔离在家中,并对症...
          • 主题团队中的同事将设置工作,班会由另一位老师覆盖
          • 主题专家的输入可以通过主题小组的其他成员提供关键教学团队。
          全班(ES)/年群集(S)在家中隔离,但教师在学校...
          • 学生应该按照自己平时的学习时间表
          • 上午报名将通过变焦发生
          • 高品质的家庭学习任务将通过smhw进行设置,在一系列的远程学习策略绘制。
          • “现场接触”会由班主任决定采取期间使用各种平台安排发出教训的地方
          • 学生将通过showbie提交工作。
          全锁定(学生和老师在家里)...

          取决于锁定的预期持续时间:

          • 学生应该按照自己平时的学习时间表
          • 上午报名将通过变焦发生
          • 高品质的家庭学习任务将通过smhw设置
          • 火线触点将在安排发出的经验教训的地方(注意这种接触的-the频率和具体性质将根据员工的个人会员的个人情况而异)
          • 学生将通过showbie提交工作。

          Q)我们没有在家里上网。如何将我的儿子/女儿能够接入家庭学习资源?
          请使用接触亨德森先生使用  这种形式接触。正如我们在关闭学校的暑假前的时期一样,我们可以支持家庭提供保障可靠的网络连接。

          Q)为什么不能我的儿子/女儿的老师提供他/她直接与个人工作,而他们隔离?
          只要我们有一个广大在校学生,我们会要求老师优先规划优质课在学校提供。它只是要求教师以维持其在学校的高标准,同时为少数人能在学校规划远程教训并不可行。将要公布,并保持在微型学习材料将提供一系列的格式有意义的任务,包括对已设计正是这种情况下优秀的在线资源来绘制。

          Q)当我的儿子/女儿回到学校后隔离,他们将得到更多的课余追赶支持?
          没有。他们当然会,由他们的老师谁支持他们,以确保他们能够插槽回到一起同行的欢迎回来。当然,教师将铭记确保谁家里有不断学习的学生(或谁错过因病学习)不会处于不利地位,但是这通常需要通过动态响应教学的地方,教训,有针对性的支持,其中他们认为有必要。

          Q)你是什么“活接触”是什么意思?
          我们的工作人员都能够利用一系列数字化教学和学习策略,以支持有效的远程学习,部分基于锁定在我们自己的经验,从其他学校学习,并考虑到现有的最佳证据相对于远距离学习。由个别教师使用的具体策略将取决于预期的影响各不相同,但将包括使用像showbie活个人和小组讨论,放大了的建立任务或审查工作的某些方面,以及各种G-套房应用程式进行远程协作。我们继续是非常清楚的,我们将不提倡教师简单地安排“活的教训”(使用变焦,例如)没有认真考虑以预期的结果:有许多令人信服的理由替代方法(例如,使用预-recorded材料)用于教学的新材料可以说是更好的。 “现场接触”肯定有很大的价值,但保证该值需要的不仅仅是上运行变焦学校的时间表更加细微差别!

           

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